Bildung

München (ots) - Die Gewinner stehen fest: Auf der Learntec, der größten Messe für digitales Lernen in Europa, hat die TÜV SÜD Akademie den Immersive Learning Award für das beste Customer Project gewonnen. Die Jury in Karlsruhe würdigte das vorgestellte Übungsszenario zur E-Mobility als zukunftsweisend. Die Schulung beinhaltet Trainings mit Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) und 360 Grad-Trainings. Besonders die Umsetzung der Schulungen kam bei der Jury gut an: Neben herausragend vielen Interaktionsmöglichkeiten gefiel besonders die Einführung und Begleitung der Lernenden. Bereits 2018 wurden VR-Schulungen der TÜV SÜD Akademie mit einem Immersive Learning Award ausgezeichnet, damals für die herausragende Visualisierung im Bereich der Schaltbefähigung unter Abbildung eines lebensgefährlichen Prozesses - der Freischaltung von Hochvoltanlagen. Seither hat sich nach Ansicht der Jury die Umsetzung der virtuellen Szenarien noch einmal deutlich verbessert. "TÜV SÜD ist einer der wenigen Schulungsanbieter, der über mehrere VR-Experiences verfügt und damit Trainings deutschlandweit anbietet und ergänzt. Sowohl bezüglich der Anzahl der Standorte, an denen Blended Learning Seminare veranstaltet werden, in denen VR-Lerneinheiten integriert sind, als auch bei der Vielfältigkeit der Inhalte liegt die TÜV SÜD Akademie damit weit vorne", erklärt Torsten Fell, Gründer und Leiter des Immersive Learning Instituts. Ablauf und Visualisierung der Übungen zum Thema E-Mobility wirkten absolut real. Eine Gefährdung der Teilnehmer durch Stromschläge ist bei virtuellen Trainings ausgeschlossen, außerdem sind diese kostengünstiger und logistisch einfacher umsetzbar. Virtuelles Lernen wird wichtiger Die feierliche Preisverleihung fand im Rahmen der Messe Learntec am Abend des 29. Januar in Karlsruhe statt. Insgesamt hatten sich sechs Bewerber aus dem Bereich Corporate Learning in der DACH-Region zum Thema Virtual Reality beworben. Die Learntec hat dem Bereich des virtuell unterstützten Lernens...

Berlin (ots) - ARD-Finanzexpertin Anja Kohl ("Börse vor Acht") beklagt in der aktuellen Sendung "Hart aber fair" den Lehrplan an deutschen Schulen: "Es gibt keine Finanzbildung in den Schulen". "Fast keine" wäre die richtige Formulierung. Denn Jens Stiller, Rektor des Dreilinden-Gymnasiums in Berlin-Wannsee, schaffte kurzerhand im Alleingang Abhilfe. Mit einem neuartigen Online-Video-Lernprogrammen des Start-up-Unternehmens "FinTeachWorld" startete er ein Pilotprojekt im Leistungskurs Wirtschaftswissenschaften. 20 Schülerinnen und Schüler des 11.Jahrgangs absolvierten in zwei Doppelstunden das Online-Lernprogramm "FinTeachSchool" (https://finteachschool.de/). Acht Lehrvideos mit praktischen Beispielen, jeweils rund fünf Minuten lang, machen die Kursteilnehmer fit in Berechnungen von Kreditkosten, Sparplänen oder Rentenerwartungen - alles Themen, die für jeden in seinem späteren Leben wichtig werden. Herzstück des Finanzkurses ist ein cleverer Online-Rechner. Den müssen die Schüler nur mit den richtigen Daten füttern wie Höhe der Rate, Laufzeit oder Zins und schon erscheint das korrekte Ergebnis. Für Jens Stiller war die Rechen-Initiative ein voller Erfolg: Alle Schüler haben am Mittwoch, den 28. Januar, die strenge Abschlussprüfung (acht Rechenfragen, maximal eine davon falsch) des Kurses bestanden und halten ihr Zertifikat in Händen - wertvoll auch als Dokument für die spätere Bewerbungsmappe. Für den Lehrermangel-geplagten Schulleiter ebenfalls wichtig: "Der Kurs ist weitgehend selbsterklärend. So eignet er sich sogar zum Bearbeiten in Ausfallstunden ohne Lehreraufsicht". In diese Kerbe schlägt auch Prof. Annamaria Lusardi von der George Washington University School of Business, eine der weltweit renommiertesten Forscherinnen zum Finanzwissen in der Bevölkerung. Sie fordert die Einführung von Finanzthemen als Basisfächer an Schulen, benennt aber auch das Problem für die schwierige Umsetzung dieser Forderung: Zu wenig ausgebildete Lehrer.* Dabei ist die Situation alarmierend, die Ergebnisse ihrer jüngsten Studien zum Thema bezeichnet sie...

Köln (ots) - - 1.324 Ford Beschäftigte engagierten sich ehrenamtlich im abgelaufenen Jahr - Umgesetzt wurden 121 gemeinnützige Projekte - Trend zu weniger Projekten mit größeren Freiwilligen-Teams - Ford Fund förderte Ehrenamts-Projekte mit über 75.000 Euro in Deutschland Auch 2019 bewegte sich das ehrenamtliche Engagement der Ford-Beschäftigten wieder auf gewohnt hohem Niveau: 1.342 Ford Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter engagierten sich ehrenamtlich an den drei deutschen Standorten des Unternehmens in Köln, Aachen und Saarlouis. Dabei setzten sie 121 gemeinnützige Projekte in fast 20.000 Stunden um. Im Vergleich zum Vorjahr, als 1.193 Freiwillige noch 148 Projekte in Angriff nahmen, wird damit der Trend zu weniger Projekten mit größeren Teams deutlich. Der aktivste Zeitraum war einmal mehr im Herbst, in dem der Automobilhersteller jedes Jahr weltweit den so genannten Global Caring Month ausruft. Allein in diesem Zeitraum waren mehr als 450 Beschäftigte in über 30 Projekte involviert, die Ford mit 70.000 Euro unterstützte. Große Aufmerksamkeit zog das Gemeinschaftsprojekt mit dem Leonardo-Da-Vinci-Gymnasium in Köln und einem Landschaftskünstler auf sich. Anlässlich des 500. Todestag von Leonardo da Vinci realisierten zwei Dutzend Ford Beschäftigte auf 2.000 Quadratmetern ein Rasen-Kunstwerk mit 90 geometrischen Rasenzeichnungen inspiriert durch Leonardo da Vincis "Vitruvianischer Mensch". Zusätzlich wurden zahlreiche Workshops mit Leonardo-Modellbau und physikalischen Experimenten durchgeführt. Ein ganz aktuelles Thema griff im November ein Projekt bei der Johannes-Gutenberg-Schule ebenfalls in Köln auf. Zehn Beschäftigte erarbeiteten mit circa 30 Schülern ein Verfahren zur Messung der Luftqualität. Mit einer finanziellen Unterstützung der Ford Stiftung konnte die Schule Mess-Sensoren, USB-Powerbanks sowie einen Router anschaffen, mit denen eine Versuchsanlage mit 15 mobilen Messstationen aufgebaut wurde. Die Schüler schrieben selbst ein Programm, in das die gewonnenen Messdaten automatisch einfließen und...

Köln/Mainz (ots) - Mit dem heutigen Tag treten die Cologne Business School (CBS) in Köln und die European Management School (EMS) in Mainz unter dem gemeinsamen Markennamen CBS International Business School auf. Die private Wirtschaftshochschule gehört zu der Klett-Gruppe. "Creating tomorrow" - unter diesem Slogan präsentiert sich die neue Marke "CBS International Business School" ab heute an ihren Standorten in Köln und Mainz. Sie löst damit die Einzelmarken Cologne Business School (CBS) und European Management School (EMS) ab, die weiterhin Teil der CBS Cologne Business School GmbH bleiben werden. Mit dem Re-Design der neuen Hochschulmarke möchten die Campusse ihr Selbstverständnis als gemeinsame Hochschulgruppe und Business School nach internationalem Vorbild auch visuell weiter transportieren. Die zentralen Elemente des neuen Logos sind das invertierte "B" im Akronym "CBS" sowie die Ergänzungen "Campus Köln" und "Campus Mainz", wodurch das Design einen optischen Bezug zu den Wurzeln der Gruppe sowie ihren Standorten schafft. "Wir verstehen uns als internationale Hochschule mit rheinischen Wurzeln, was wir durch unseren neuen Hochschulnamen noch klarer kommunizieren: Die Abkürzung "CBS" verweist auf unseren Ursprung, der Titel "International Business School" auf unseren Anspruch, Management nach angelsächsischem Vorbild zu unterrichten," so Prof. Dr. Christoph Willers, Geschäftsführer der CBS International Business School. Selbstverständnis der neuen Hochschulmarke: "Creating tomorrow" Neben der Überarbeitung des Corporate Designs wurde auch das Studienprofil der Hochschulgruppe geschärft: Mit den Leitthemen "Nachhaltigkeit" und "Digitalisierung" führt die CBS International Business School die Arbeit ihrer Vorläufer fort, die in den vergangenen zehn Jahren zentrale Aspekte des nachhaltigen Managements in allen Bereichen der Lehre und Forschung erfolgreich etabliert haben. "Als einer der Pioniere im Bereich der Bachelor-Abschlüsse in Deutschland haben wir den Hochschulmarkt von...

Kassel (ots) - Prof. Dr. Bangert: "Wir brauchen kluge Köpfe" / Landeswettbewerbsleiterin Kretzer verweist auf die Qualität der Arbeiten und die Eigenständigkeit, mit der die Schüler forschen / Bis zu 49 Teams aus ganz Hessen kommen zum Wettstreit am 27./28. März 2020 an den Fachbereich Elektrotechnik/Informatik der Universität Kassel Der zweite hessische Landeswettbewerb "Schüler experimentieren" für Kinder im Alter bis zu 14 Jahren, die sich für Naturwissenschaften und Technik interessieren und diese anwenden und verbessern wollen, wird am 27. und 28. März 2020 im Fachbereich Elektrotechnik/Informatik an der Universität Kassel ausgetragen. "Schüler experimentieren" ist "Jugend forscht" für die Jüngeren. "Jugend forscht" und "Schüler experimentieren" sind die beiden bekanntesten deutschen Nachwuchswettbewerbe im Bereich der Ingenieur- und Naturwissenschaften. In Kassel werden die Sieger aus den sieben hessischen Regionalwettbewerben in den Disziplinen Arbeitswelt, Biologie, Chemie, Geo- und Raumwissenschaften, Mathematik/Informatik, Physik und Technik erwartet. An dem Landesentscheid nehmen also bis zu 49 - Teams mit bis zu jeweils drei Schülern teil. Die Gewinner jeder Disziplin erhalten ein Preisgeld für den ersten, zweiten und dritten Preis. Darüber hinaus werden auch zahlreiche Sonderpreise verliehen. Die "Schöpferisch beste Arbeit" wird vom Hessischen Kultusministerium mit 300 Euro prämiert. Anspruchsvolle Arbeiten Auf das Preisgeld komme es gar nicht so sehr an, sagt Prof. Dr.-Ing. Axel Bangert, Dekan des Fachbereichs Elektrotechnik/Informatik an der Universität Kassel, sondern auf die Anerkennung und Förderung der Mädchen und Jungen. Die Schüler wählten ein eigenes Thema, das sie unter fachlicher Betreuung bearbeiteten. "Die Arbeiten sind durchaus anspruchsvoll", sagt Bangert und verweist auf die Beiträge zum ersten Landeswettbewerb 2019. Die höchste Auszeichnung erhielt Jason Luke von Juterczenka für seinen Beitrag "Untersuchung des Chaospendels mit Hilfe des Ortsraums", den...

Hamburg (ots) - Ausgezeichnet: 46 Sieger beim Deutschen Exzellenz-Preis Der Deutsche Exzellenz-Preis 2020 für herausragende Produkte, Dienstleistungen, Kampagnen, Initiativen, Manager und Macher der Deutschen Wirtschaft ging gestern Abend an 46 digitale, innovative und kreative Unternehmen - darunter 15 Start-ups und vier Publikumspreisträger. Am 23. Januar wurde zum dritten Mal der Deutsche Exzellenz-Preis verliehen. Die Initiatoren, das Deutsche Institut für Service-Qualität (DISQ), das DUB UNTERNEHMER-Magazin und der Nachrichtensender n-tv würdigen damit herausragende und zukunftsweisende Leistungen der deutschen Wirtschaft. Digital, innovativ, kreativ: Für diese Kriterien wurden neben renommierten Unternehmen wie Lufthansa, Otto, comdirect oder der Unternehmensberatung Roland Berger auch 15 Start-ups - wie zum Beispiel die digitale Kreationsplattform Storyliner - ausgezeichnet. Eine hochkarätig besetzte Jury aus Wirtschaft, Wissenschaft und Medien hatte aus 133 Bewerbungen die besten 42 mit dem Prädikat "Exzellent" bewertet. Vier weitere Unternehmen wurden durch den Publikumspreis prämiert. Schirmherrin Brigitte Zypries, Bundesministerin a. D., überreichte die Trophäen an die Sieger. Nach der feierlichen Preisverleihung in der Berliner Bertelsmann Repräsentanz trafen sich Manager*innen, Start-up-Gründer*innen, Digitalexperten*innen und Kreative zum Networking. In Ihrer Keynote betonte Brigitte Zypries eine positive Entwicklung des vergangenen Jahrzehnts: "Die letzten zehn Jahre haben Frauen deutlich nach vorne gebracht". Und das ist eine wesentliche Basis für Digitalisierung, Innovation und Kreativität. Sie erinnerte jedoch das Publikum daran, dass Frauen noch immer nicht in genügender Anzahl in Führungspositionen eingesetzt werden. Ihr Appell: "Wir müssen diverser werden und das einander Zuhören wieder lernen, denn nur so können auch traditionelle Unternehmen den Weg in die Zukunft schaffen". Kategorie "Aus- und Weiterbildung": Die Lufthansa Virtual Reality Weiterbildung Einer der Gewinner des Abends war der "Pre-Flight Cabin Check" von Lufthansa Aviation Training. Die 20-minütige Virtual Reality Trainings-Lösung...

Hannover (ots) - Heise Medien kooperiert ab sofort mit StackFuel, dem führenden Anbieter für praxisnahe Online-Trainings im Bereich Data Analytics und Data Science im deutschsprachigen Raum. Der Start der Zusammenarbeit wird am 28. Januar in Karlsruhe auf der Learntec, Europas größter Veranstaltung für digitale Bildung für Schule, Hochschule und Beruf, verkündet. In Zeiten von Digitalisierung und Big Data ist Wissensvermittlung für jedes Unternehmen überlebenswichtig, besonders im Umgang mit der Datenflut. Nicht nur in der IT-Abteilung, sondern auch in allen anderen Funktionsbereichen wie in der Produktion, in der Entwicklung, im Controlling, im Sales und Marketing oder im Einkauf entstehen ständig Daten. Um mit diesen unternehmensweiten Informationen strukturiert und zielgerichtet umzugehen und auf der Basis von Daten die richtigen Entscheidungen zu treffen, braucht es Fachwissen. Dieses Know-how wollen Heise Medien und StackFuel mit ihren Online-Trainings vermitteln. Interessierte können zeit- und ortsunabhängig in ihrem eigenen Tempo lernen und sich für die Datenberufe der Zukunft qualifizieren. Während sich die Weiterbildung Data Awareness an alle richtet, die das Thema Datenanalyse besser verstehen wollen, steht bei der Fortbildung zum Data Analyst das Erlernen moderner Datenverarbeitung in der Programmiersprache Python im Mittelpunkt. Aber auch hier sind keine Vorkenntnisse nötig. Für das Online-Training zum Data Scientist werden Kenntnisse in Python vorausgesetzt. Hier erarbeiten sich die Teilnehmenden elementare Arbeitsschritte zur Anwendung von Machine-Learning-Algorithmen in der Praxis. Die Teilnahme an allen Online-Seminaren bestätigen Heise Medien und StackFuel mit einem anerkannten Zertifikat. "Heise Medien setzt mit seinen Produkten seit über 36 Jahren auf die Vermittlung von IT-Wissen. Mit den Online-Trainings wollen wir neue interessante Angebote an unsere Leser weitergeben. In bewährter c't-Manier haben wir uns die Kurse von StackFuel genau angeschaut und getestet....

Bochum (ots) - Jugendliche fühlen sich im Schulalltag vor allem wegen des hohen Anspruchs an sich selbst gestresst. Hierdurch verspüren sie deutlich mehr Druck als wegen der Angst vor schlechten Noten oder wegen zu vieler Hausaufgaben. Auch die Erwartungen der Eltern und Lehrer lösen weniger Stress aus als die eigenen Ansprüche. Die bevorstehende Zeugnisvergabe trägt ebenfalls dazu bei, dass sich Schülerinnen und Schüler unter Druck gesetzt fühlen. Das hat eine aktuelle forsa-Umfrage im Auftrag des Nachhilfeinstituts Studienkreis ergeben. Mehr noch als bei Lehrern und Freunden suchen Jugendliche Unterstützung bei ihren Eltern, wenn der Stress zunimmt. Stresssymptome schon bei den Jüngsten - Schulpsychologen beobachten mit Sorge, wie Schülerinnen und Schüler unter dem alltäglichen Druck auf sie leiden. Eine permanente Belastung bestätigt nun auch eine aktuelle bundesweite forsa-Umfrage im Auftrag des Studienkreises unter 526 Jugendlichen im Alter zwischen 12 und 18 Jahren. Überraschend: Nicht Eltern oder Lehrer üben Druck aus, sondern die Jugendlichen selbst. 63 Prozent der befragten jungen Leute möchten gern von sich aus besser in der Schule sein. Etwa Sergen Özden (16) aus Bensberg, der sagt: "Ich brauche ein gutes Abitur, damit ich meinen Traumberuf ausüben kann. Deshalb muss ich viel lernen, aber auch viel trainieren." Er will Fußballprofi oder Polizist werden. Mädchen empfinden mehr Stress als Jungen Auffallend: Mädchen legen den Maßstab an sich selbst mit 73 Prozent der Befragten erheblich höher an als Jungen (54 Prozent). Sie haben zudem häufiger als Jungen Angst vor schlechten Noten (52 Prozent zu 38 Prozent). Und: Die bevorstehende Zeugnisvergabe lässt auch die Anspannung bei den Jugendlichen steigen. Dies trifft auf ein Drittel der Schülerinnen und Schüler zu, die sich mindestens einmal pro Woche...